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教育家 · 快评

近日，江苏省常州市一小学启用“作业熔断”机制，即晚上九点以后，学生可以无条件停止写作业，第二天也不用补做，这样来保障学生充足的睡眠休息时间。此举一出，引发了广泛关注。

其实，这并不是新鲜事。“双减”政策实施以来，全国多地都出台了类似的作业管理举措。常州市在2022年也出台了加强中小学作业管理的指导意见，明确建立“作业熔断”机制。中小学“减负”的话题由来已久，如今并非新事物的“作业熔断”机制冲上热搜，背后的社会心理不仅仅在于“减负”，更在于这个特殊的开学所产生的“开学焦虑”。

三年来，孩子们在恢复开学和居家学习之间被反复拉扯，一些学生的学习节奏变得七零八落。当前的疫情防控形势趋于稳定，线下教学秩序全面恢复，骤然转变的生活节奏、突然增加的学习压力，对多数学生而言都是一种挑战，特别是小升初、初三、高三的学生。目前，多地学生开学后出现心理危机，一位心理学教授向《教育家》反映，河南某地一学生开学后自杀，还有不少学生走到校门口就脸色发白、浑身发抖。

当前，我们需要更多的保护机制，来帮助学生平稳过渡。比如设置或拉长适应期、暂时减少考试等测评压力、加强心理健康辅导和家校沟通。目的都是帮助学生从之前的紊乱走向正轨，以积极昂扬的精神迎接新的开始。